第1页 / 共13页
第2页 / 共13页
第3页 / 共13页
第4页 / 共13页
第5页 / 共13页
资源描述:
教师读书笔记《教师的20项修炼》第一篇。
《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》,我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。
因此,教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就应该想大问题,做小事情,应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,进行系统的自我反思、自我总结、自我完善,从细节入手,好好。
修炼。
。
教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手,从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师应该用。
心。
去读的一本书。
本书涉及的20项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划,以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是。
教师的德行&mdash。
&mdash。
用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良,是以爱心为基础的,只有爱生如子,才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查。
学生喜欢什么样的老师?调查的结果是。
。
有爱心,愿意跟学生交朋友的老师。
,。
对学生宽容,有耐心的老师。
,。
知识渊博,教课教得好的老师。
,。
风趣幽默,有突出人格魅力的老师。
等位居前列。
这些都反映了教师的。
德行。
,也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中。
爱心。
位居第一。
教师德行中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。
爱学生,是教师善的标志。
陶行知先生说得好。
。
捧着一颗心来,不带半根草去。
。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中,我们也体会到,只有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光,美好的人生是被爱所唤起的。
。
问题学生。
不是一天之间就形成的,。
问题学生。
不都是有学生自己造成的,教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
我们应该用爱心呼唤爱心,用真诚撞击真诚,用高尚塑造高尚。
全面了解每一个学生,走进他们的内心世界,公正地对待所有的学生,尊重他们的人格和创造精神,激发他们的求知欲,做他们学习的伙伴和朋友,教学相长,共同进步。
只要能够坚持用德行去教书育人,同时掌握一定的工作技巧,做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。
教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获。
教育人生。
的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。
教师啊,无论你是否伟岸英俊,是否靓丽动人,只要你注重修炼自己的气质,你的形象就会价值连城,只要你注重修炼自己的专业品质,你就会对学生具有百般的感动力,感化力,感召力。
第二篇。
《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象,精炼教师生活,锤炼教师专业,成就教育人生。
教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。
一、教师的服饰-----服饰是信任的外衣。
教师虽没有功能性的统一服饰,至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体,庄重体现教师的威严,得体体现教师的亲和力。
其次,服饰影响教师的品位,马克吐温说过“服饰建造一个人,不休边幅的人在社会面前是没有影响的”,不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身体的教育意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的心理状态,是一种朴实的精神动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。
微笑是关注,使人觉得在你心中有地位。
微笑是赞许,能给人以不夸张的肯定。
微笑是友好,预示着我们之间没有任何心理距离。
微笑是激励,表达着我们可以共同努力。
微笑是关心,似乎在对人说“你好吗”。
微笑是宽容,好像对人说“没关系”。
教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己。
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃气氛,活跃学生的思维,活跃学生的情绪。
德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容,能引起学生的自我反思和觉醒。
是对良好行为的鼓励和赞许,能激励学生不断努力和进取。
三、教师的语言-------沟通无限。
教师的语言是人类最美的语言。
抑扬顿挫是节奏美,诙谐幽默是机智美,声情并茂是情感美,逻辑严密是理性美,启迪心灵是道德美。
教师语言平和表示稳重,温和体现耐心,坚定体现信念,连贯体现熟练清晰反应准确,完整体现严密,优美彰显功力。
教师优美的语言能给学生最美的享受。
声音是师生交流中最有力的乐器。
不要让你的舌头跑在脑袋的前面。
要倾听学生的心声。
四、教师的习惯-------习惯成就人生。
良好的教育始于良好的习惯,良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。
一个优秀的教师要养成以下的教育习惯。
对待学生的习惯,对待教育活动的习惯,对待自我专业化发展的习惯。
五、教师的宽容-------一种教师的美德。
希望教育。
是教师对学生的积极期望心理,激励行为,确立学生的信心以及对学生的宽容和理解。
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中,他...
《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》,我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。
因此,教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就应该想大问题,做小事情,应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,进行系统的自我反思、自我总结、自我完善,从细节入手,好好。
修炼。
。
教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手,从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师应该用。
心。
去读的一本书。
本书涉及的20项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划,以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是。
教师的德行&mdash。
&mdash。
用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良,是以爱心为基础的,只有爱生如子,才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查。
学生喜欢什么样的老师?调查的结果是。
。
有爱心,愿意跟学生交朋友的老师。
,。
对学生宽容,有耐心的老师。
,。
知识渊博,教课教得好的老师。
,。
风趣幽默,有突出人格魅力的老师。
等位居前列。
这些都反映了教师的。
德行。
,也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中。
爱心。
位居第一。
教师德行中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。
爱学生,是教师善的标志。
陶行知先生说得好。
。
捧着一颗心来,不带半根草去。
。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中,我们也体会到,只有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光,美好的人生是被爱所唤起的。
。
问题学生。
不是一天之间就形成的,。
问题学生。
不都是有学生自己造成的,教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
我们应该用爱心呼唤爱心,用真诚撞击真诚,用高尚塑造高尚。
全面了解每一个学生,走进他们的内心世界,公正地对待所有的学生,尊重他们的人格和创造精神,激发他们的求知欲,做他们学习的伙伴和朋友,教学相长,共同进步。
只要能够坚持用德行去教书育人,同时掌握一定的工作技巧,做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。
教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获。
教育人生。
的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。
教师啊,无论你是否伟岸英俊,是否靓丽动人,只要你注重修炼自己的气质,你的形象就会价值连城,只要你注重修炼自己的专业品质,你就会对学生具有百般的感动力,感化力,感召力。
第二篇。
《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象,精炼教师生活,锤炼教师专业,成就教育人生。
教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。
一、教师的服饰-----服饰是信任的外衣。
教师虽没有功能性的统一服饰,至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体,庄重体现教师的威严,得体体现教师的亲和力。
其次,服饰影响教师的品位,马克吐温说过“服饰建造一个人,不休边幅的人在社会面前是没有影响的”,不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身体的教育意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的心理状态,是一种朴实的精神动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。
微笑是关注,使人觉得在你心中有地位。
微笑是赞许,能给人以不夸张的肯定。
微笑是友好,预示着我们之间没有任何心理距离。
微笑是激励,表达着我们可以共同努力。
微笑是关心,似乎在对人说“你好吗”。
微笑是宽容,好像对人说“没关系”。
教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己。
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃气氛,活跃学生的思维,活跃学生的情绪。
德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容,能引起学生的自我反思和觉醒。
是对良好行为的鼓励和赞许,能激励学生不断努力和进取。
三、教师的语言-------沟通无限。
教师的语言是人类最美的语言。
抑扬顿挫是节奏美,诙谐幽默是机智美,声情并茂是情感美,逻辑严密是理性美,启迪心灵是道德美。
教师语言平和表示稳重,温和体现耐心,坚定体现信念,连贯体现熟练清晰反应准确,完整体现严密,优美彰显功力。
教师优美的语言能给学生最美的享受。
声音是师生交流中最有力的乐器。
不要让你的舌头跑在脑袋的前面。
要倾听学生的心声。
四、教师的习惯-------习惯成就人生。
良好的教育始于良好的习惯,良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。
一个优秀的教师要养成以下的教育习惯。
对待学生的习惯,对待教育活动的习惯,对待自我专业化发展的习惯。
五、教师的宽容-------一种教师的美德。
希望教育。
是教师对学生的积极期望心理,激励行为,确立学生的信心以及对学生的宽容和理解。
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中,他...
展开阅读全文
- 温馨提示:
1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE和PDF阅读器。
2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
4. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
5. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
6. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新DOC
教师读书笔记《教师的20项修炼》.doc
立即下载