《小蝴蝶花》教学设计

《小蝴蝶花》教学设计教学目标。

1、引导学生联系上下文理解文中的重点词句，体会小蝴蝶花情感的变化以及理解情感变化的原因。

2、在朗读中体会小蝴蝶花的感情变化。

做到有感情的朗读。

3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

4、写出自己想对小蝴蝶花说的话。

教学重点。

体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。

教学难点。

体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

教学过程一、回忆内容，复习导入1.。

看拼音写词语zǐ。

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)（屏幕出示正确的字）请看屏幕上的字，看看自己写对了吗？上节课我们认识了一朵紫色的小蝴蝶花，还记得她的样子吗？小蝴蝶花生长在草丛里，从淡紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

（齐读）2.回忆课文内容，梳理情感线索师。

通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，主要描写了小蝴蝶花从骄傲到后来一系列的情感变化，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容？师。

小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁，再到舒畅的心里变化，还记得你们上节课的问题吗？今天没我们就继续走进这篇课文，来寻找答案。

二、精读课文，深入感悟（一）学习第二自然段师。

哪一个自然段写出了小蝴蝶花的骄傲之情？下面我们来默读课文的第二自然段，边读边用直线画出表现小蝴蝶花骄傲的语句，然后有感情的读一读，想一想小蝴蝶花为什么骄傲？1.抓住重点句子，体会小蝴蝶花的骄傲她说。

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”2.生抓词语谈感受。

3.联系上下文对比小蝴蝶花和小花小草的样子理解小蝴蝶花为什么骄傲。

（1）她左瞧瞧右看看，心理想。

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（2）师:听完了同学们的想法，你一定知道了小蝴蝶花为什么骄傲了，请你用“因为。

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，所以。

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”说一说小蝴蝶花为什么骄傲？（3）师。

能把刚才感受到的通过读表达出来吗？（小结。

同学们真会学习，刚才我们抓住小蝴蝶花的语言和重点词语体会到了小蝴蝶花的骄傲，还通过联系上下文对比小蝴蝶花和小花小草的样子理解了小蝴蝶花为什么骄傲了。

（4）师生配合读第二自然段。

（二）自学三至六自然段1.请默读文章的3至6自然段，边读边画出可以表现小蝴蝶花自馁和舒畅的句子，然后有感情的读一读并想一想小蝴蝶花为什么会发生这样的变化？2.学生汇报（1）师。

从哪可以看出小蝴蝶花自馁了？生。

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”课件出示:“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（2）师。

这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗？有什么不同？（3）师。

小蝴蝶花为什么变得自馁了呢？她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛。

那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。

想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？用“。

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的。

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开得。

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”句式说一说。

用“因为。

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，所以。

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”说一说小蝴蝶花为什么自馁了吗？（4）师。

最后小蝴蝶花的心情变得舒畅了，你从哪看出来的？听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

(抓住动作)（5）师。

小蝴蝶花为什么心情舒畅起来了？（6）小蝴蝶花得到了孩子们的赞美，她心理在想什么呢？课件出示。

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了，她想。

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（7）课件出示。

她说。

“我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”她想。

“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

总结。

表达人物的情感的方法有这么多，我们可以既可以通过描述人物的语言，心理活动，还可以通过动作。

在我们今后的写作中也可以试着运用到这样的方法来表达人物的情感。

小红花经历了这样的情感变化后，看清了自己，明白了自己虽不像牡丹那么雍容华贵，也不想碧桃那样鲜艳夺目，但她也有自己的优点，也会被别人喜爱。

（三）总结提升（1）师。

想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗？那她会想些什么呢？〔课件出示...