[2020年送教上门工作总结]2020年送教上门工作方案18篇

[2020年送教上门工作总结]2020年送教上门工作方案18篇送教上门为了全面推进特殊教育,使每一个残疾儿童都能接受适当的教育。

以下是我的公文网为大家整理的关于2020年送教上门工作方案18篇范文，希望对大家有所帮助！2020年送教上门工作方案篇1。

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

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一、指导思想。

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以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

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二、领导机构。

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组&ensp。

长。

徐友明&ensp。

组&ensp。

员。

查日斌&ensp。

谢玉宏&ensp。

各班班主任&ensp。

三、工作目标。

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积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。

有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童。

学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护。

目标。

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三、工作对象&ensp。

我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。

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四、主要措施。

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1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。

要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助。

定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。

定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

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3、注重对帮扶学生的心理健康教育。

让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

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4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。

通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。

遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

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为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童。

送教上门。

工作。

现制订具体工作计划如下。

一、指导思想以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象。

送教上门。

服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则。

送教上门。

服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间每个服务对象每周。

送教上门。

不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。

五、师资保障由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展。

送教上门。

工作。

2020年送教上门工作方案篇2有成效的进行，在送教之前，资源中心负责人闫宾艳老师和专职教师张丹丹老师就送教工作做了具体的方案计划，并将送教教师分为四个小组，分别由四位领导担任送教小组组长，负责本组送教工作。

之后，组长及时开展组内会议，针对本组学生的实际情况，商议探讨本次送教将要采取哪些形式。

每位老师承担的送教任务及分工。

并要求老师要提前撰写教案，准备好教具、学具。

两个老师一小组，分别担任主教和辅教老师，两位老师要配合好，辅教的老师同时负责拍下上课时候精彩的镜头。

送教之后，大家把拍到的照片发到群里共享，由资源中心收集整理并保存。

之后由资源中心撰写本次送教的报道稿并上传公众号。

大家既分工又合作，井然有序，确保送教工作顺利进行。

一、加强学习，提高认识为了确保送教的质量，组长会对送教教师严格要求，让每一位老师明确职责，严把送教质量观。

在送教准备阶段，教师们根据平时收集的教育案例和在一些报刊杂志及网上上看到的有关特殊教育的理论文章、视频等等及时复习巩固，并根据学生的实际情况，相互探讨学生的教学内容，提前备好课，争取尽自己的最大努力为孩子们送去最有效的教学活动，上完课后，送教组内的老师在车上一起研讨当天送教的工作。

根据学生的学习效果，来总结自己上的课成功与否，好的地方大家相互借鉴，不足之处，大家共同商榷确保下次送教时候能够发扬优点，修正不足，不断提升送教上门的质量，进一步明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

二、走近身边，开启心门。

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。

或由于由于程度过重，没有办法进行语言交流，给送教工作带来很大的难度。

但教师们都能适时地调整自己的心态，心平气和地慢慢来通过播放儿歌、带各种玩具或食物等多种方法来吸引学生们的注意力，争取跟学生们建立友好的关系。

经过本学期的不懈努力、反复刺激，这次送教过程中学生们都慢慢接受送教教师的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

。

三、积极参与，热情服务本次送教过程中，老师们有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。

送教前，认真备课确定相应的教学内容。

将教学目标定位于。

从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。

教学过程不求快，只求对象有进步。

生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。

教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。

智障儿童的进步是缓慢的。

然而在送教时，每当她（他）们取得点滴进步，"。

你真行！"。

"。

你真棒！"。

几乎成为了送教上门老师的"。

口头禅"。

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四、关注差异，因材施教。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。

可以说送教学生几个孩子几个样，承担。

送教上门。

服务的教师，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对。

送教上门。

服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定了切实可行的个别化教育计划。

有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。

教学过程不求快...