学生分层辅导记录

学生分层辅导记录转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。

让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。

而学困生的转化工作，考验着我们教育的职责心和本事。

下面是本站为大家整理的学生分层辅导记录，供大家参考。

学生分层辅导记录一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。

导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。

二、问题及行为表现1.学习方面。

基础比较差，学习目标不明确，无头绪。

上进心较弱。

2.思想性格方面。

懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、生活.纪律方面。

基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。

学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

四、转化采取的方法和实施过程根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。

1.在学习上、生活上多关心、多指点作为语文教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。

这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。

2.尊重她的人格她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。

使她得到人格尊重的同时，激发其进取向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。

同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。

用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到教师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮忙和教育。

进而引导她对自我价值的分析，提议改善方法，让她自我去尝试和感受提高带来的成就感变消极状态为主动状态。

5.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。

实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育。

追踪考查，反复抓，抓反复。

加强日常生活、学习的监督。

对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。

五、教育成果经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，成绩也提高很大。

例如第二次月考，我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了60多分，比估计的要高。

这让我及她的母亲都感到还吃惊，说明该生还是可塑造的。

经过这一阶段的教育最终见到些成效。

期望她能再接再厉，我的教育也将一如既往，期望中考该生取得优异成绩。

学生分层辅导记录姓名。

xxx辅导教师。

xxx辅导科目。

语文辅导目标提高学习成绩，培养学习习惯现存问题与成因该生为留守儿童，与姑姑生活。

经过一年半的。

关注个体。

工作，学习有必须提高，学习习惯较好，学习态度基本稳定，但因自律性不足，缺少家庭关爱等原因，成绩时好时坏，学习态度和习习惯仍需要督促，对知识的掌握仍需时时检查和练习。

本学期辅导计划及措施1、课堂多关注。

在课堂上多关注他，异常是当其作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当其因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导和同学互助的方法，帮忙其弥补知识和本事上的缺陷，着重培养本事，增强学好语文的信心，提高语文素养。

2、课余多辅导。

在有限的课堂教学时间内，一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。

所以，组织课外辅导，是课堂教学的有效补充和延伸。

拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵，布置个性化的作业让其独立思考。

3、家长多联系。

因其对象具有特定性，拟经过多种方式，经常与家长坚持联系，让家长在家里对其进行协助辅导，不定期交流检查学习情景，摸清他们在家的学习和作业出现的问题，并采取有针对性的方法，帮忙其提高。

辅导过程记录时间与辅导情景94分析上期试卷，端正学习态度，明确任务要求。

924督促按要求完成保质保量作业。

109督促其养成良好的作业习惯和学习习惯。

1017更改基训批改方式，防止惰性思想。

1029如何进行命题作文的习作。

1114从期中考试中找问题，及时补漏补缺。

学生分层辅导记录转化对象。

张煜江转化目的。

改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程。

一、与家长经常坚持联系，教给家长。

赏识。

及。

期望。

等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。

平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的。

小教师。

。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法&hellip。

&hellip。

五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果。

在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

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