人教版八年级语文下册导学案全册

人教版八年级语文下册导学案全册人教版八年级语文下册导学案1社戏教师寄语。

童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

学习目标。

1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。

2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。

3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。

4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。

学习过程。

预习反馈。

1、文学常识填空。

《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。

根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

棹着（）归省（凫水（）潺潺（）漂渺（））惮（旺相（）行辈（弥散（）撺掇（）蕴藻（）撮（）））整体感知。

3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。

你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构。

（学生讨论，师生归纳）合作探究。

5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物。

6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。

运用“我最想和文中的物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。

（人体味美景。

7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。

请找出来，用自己喜欢的方式读一下。

并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。

示例。

我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。

我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。

感悟社戏之美。

8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说。

“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果。

菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的。

都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此。

唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。

拓展延伸。

9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。

请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。

学习小结。

10、通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练11、阅读理解。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火。

我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

（1）、文段中两处空白处依次填。

（2）、第一自然段的表达方式属于（）A、记叙B、描写C、议论D、抒情（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。

（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见。

所闻。

（6）、给以上文字拟一个四字标题。

。

（2分）（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”运用了什么修辞？有何表达效果？参考答案。

3、随母归省小住平桥村。

钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六一公公送豆。

4、第一部分“我”的乐土平桥村。

（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。

）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。

（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。

）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。

（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。

）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。

（从“第二天”到文末）5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”。

许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛。

没有封建礼教的约束，人人平等。

课文写乐土之乐很具体。

先从与农民孩子的关系上来描写乐土。

客人是“公共”的。

游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。

再从生活情趣上写乐土。

“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。

钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。

课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。

这也反映了作者对封建教育的厌恶。

11、（1）、点。

磕。

（2）、A（3）、驾船技术高超。

看戏心情急切。

（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉（5）、所见。

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

渐望见依稀的赵庄。

还有几点火。

（写一处即可）所闻。

而且似乎听到歌吹了。

（6）、月夜航船。

（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力看社戏时的急切心情。

2回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

学习过程。

预习反馈。

1、文学常识填空。

信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式_________，常用来__________，亦可叙事。

贺敬之，现代著名________、________。

1945...