党史学习教育调研报告

党史学习教育调研报告教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育。

广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

。

教育。

一词来源于孟子的。

得天下英才而教育之。

。

拉丁语educare是西方。

教育。

一词的来源，意思是。

引出。

。

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党史学习教育调研报告为深入开展党史学习教育，把办实事、解难题贯穿党史学习教育全过程，聚焦统计服务对象。

急难愁盼。

问题，扎实开展。

我为群众办实事。

实践活动，切实解决好群众操心事、烦心事、揪心事，我于今年6月到端州区就关于加强基层统计从业人员教育培训工作进行作专题调研。

端州区是肇庆市的中心城区，产业结构和统计从业人员结构较为复杂，基层统计人员现状和学习需求更具有一定的代表性。

因此调研该区目前基层统计从业人员素质现状和学习需求，与时俱进的开展基层统计教育培训工作，提升基层统计人员的业务素质和综合能力水平，为肇庆社会经济发展提供有力地统计数字支撑。

一、基本情况(一)端州区基层统计人员基本情况。

端州区下设4个街道办事处，共有统计人员21名，其中按工作性质分。

专职统计人员11名，占统计人员比重52.4%，兼职统计人员10名，占统计人员比重47.6%。

按工作聘用关系分。

公务员及参公编制人员2名，占统计人员比重9.5%，事业编制人员1名，占统计人员比重4.8%,街道聘用人员18名，占统计人员比重85.7%。

按学历分。

本科学历及以上学历7名，占统计人员比重33.3%，大专学历及以下14名，占统计人员比重66.7%。

按所学专业是否为统计专业划分，没有学习统计专业人员，非统计专业人员21人，占统计人员比重100%。

(二)从统计人员所学专业来看，4个街道办事处的统计从业人员都是非统计专业出身，统计专业基础知识薄弱，业务学习能力较弱，客观上造成统计数据填报不清、审核不严、评估不准、偏差较大等诸多问题。

因此，对基层统计人员的培训，需要结合专业统计的业务工作特点开设课程，提升基层统计人员的业务水平和工作能力。

遇到大型普查，如经济普查、农业普查和人口普查，基层统计人员通常也是普查员，统计知识的缺乏让他们工作起来就显得力不从心，对很多普查报表、普查指标填报不够精准，需要短期内投入高强度的培训，以强化培训效果，提高报表填报的准确度。

但由于基层统计人员的流动性较大，这种短期的培训模式难以达到明显的培训效果，也难以形成长效的学习机制，不利于基层统计人员知识更新和补充。

(三)从基层统计人员的目前的情况来看，人员流动性偏大。

4个街道办事处的统计从业人员编制内占比仅14.3%，聘用的统计人员占比高达85.7%，而且大部分做统计工作的同时还兼任其他工作任务，这使得他们学习积极性普遍不高，学习缺乏主动性，存在任务式学习的情况，有时学习就是为了完成某项工作，形成不了长效的学习机制。

(四)基层统计人员学习时间随机性强，时间不固定，人员难以集中培训，开展集中培训难度较大。

培训时因各种原因造成到课率不高，培训效果不佳。

加上大部分基层统计人员培训工作与业务工作同步开展，很多培训都是结合专业统计工作需求临时开展的，各统计专业培训需求很难做到无缝衔接。

二、建议和对策(一)充实培训内容。

针对基层统计人员的学习和工作需求，在统计培训工作中一定要切合工作实际，如课程中减少深奥的统计理论知识，增加主要统计指标的内在逻辑关系，用电和税务等第三方指标与统计主要指标的匹配性等内容。

适当增加教学案例，提高学习的实用性。

增加办公软件使用，把WPS和EXCEL进行模块化培训，特别是增加复杂统计数据计算、高级公式函数的使用技巧。

加强统计法律法规、统计职业操守和统计专业课程培训，提升法制意识职业素养和统计工作能力。

增加与统计工作密切相关的经济、会计、金融、证券等方面的知识，这些知识有助于基层统计人员多角度把握统计运行规律，从而对数据的准确性作出判断。

(二)创新培训方式。

一是进行系统培训，将培训课程模块化。

在培训规划中明确分层分类培训。

分层。

根据基层统计人员的需求，制定相应的培训计划、培训目标和培训课程。

分类。

区分统计数据的管理(审核)人员和填报人员(多为企业)，开展针对性的培训，着重不同能力素质的培训，提升培训效果。

二是开展行业培训。

紧密结合统计专业工作，以业务工作技能为主，让基层人员学为所需，学有所得，从而激发基层统计人员参加培训的主动性和增强学习的能动性，提升培训效果，让培训出实效。

三是鼓励基层统计人员积极参加统计职称考试，既提高基层统计人员的学习积极性和业务能力，又利于自身职业规划和发展，通过统计职称的继续教育养成终身学习的良性循环。

四是丰富培训形式。

在培训形式方面，借助互联网学习平台，有效解决基层统计人员学习时间碎片化，人员难以集中培训的问题，让基层统计人员空闲时间随时学，遇到问题有目的的学。

建议推广使用国家统计局在线学习中心系统进行在线学习。

国家统计局在线学习平台为统计从业人员提供全方位、多层次的学习资源，可随时随地通过网络课程进行学习，提供多种途径提高专业工作能力和统计综合业务素质，有效解决他们的学习时间碎片化问题。

(三)实施精准化培训。

做好统计教育培训工作，必须要以做好统计工作为目标，以统计人员工作需求为导向，以提高业务技能、统计法律法规意识为重点，制定教育培训工作计划，明确工作措施，这样取得有效的培训效果。

(四)培养基层统计人员具备较强的统计分析能力。

基层统计人员所面对的是错综复杂的统计指标(如生产经营表、财务指标表、劳动工资表等)，如果想要出色地完成各项统计工作，不能仅限于单单满足于就数论数，更要善于将所学的专业知识与工作实践进行有机结合，勤于思考数据、指标之间的联系，在大量纷繁的统计数据中找出其间的联系与规律，从全局出发，抓重点、热点、难点，充分利用手中所掌握的第一手统计资料，运用适当的统计方法，通过去粗存精、去伪求真、由此及彼、由表及里的统计分析过程，发现问题、找出规律。

积极主动的向数据的使用者汇报情况和问题，提出解决问题的合理化建议、措施，参与管理、参与监督，使统计工作由事后反映变为事前预测分析。

总之，基层统计教育培训工作必须紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，把学习习近平总书记关于统计工作的重要讲话精神转化为破解统计教育培训的瓶颈和短板的实际行动，转化为解决目前统计教育培训工作中存在突出问题的有效手段，深入基层。

解剖麻雀。

，根据需求有针对性地开展调查研究，听取广大基层统计人员的心声和意见，把问题找准找实，为统计人员提供助力，为统全统齐数据提供有力...