【残疾儿童送教上门工作笔记】关爱残疾儿童送教上门工作计划

【残疾儿童送教上门工作笔记】关爱残疾儿童送教上门工作计划送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。

下面是我的公文网为大家整理的关爱残疾儿童送教上门工作计划，供大家参考选择。

关爱残疾儿童送教上门工作计划。

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普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。

我校一直高度重视残疾人教育，坚持普及与提高并重，形成。

送教上门。

的比较完善的特殊教育体系。

保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，决定为不能随班就读残疾学生。

送教上门。

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现制订如下具体工作计划。

一、服务对象我校有智力残疾学生一名602班级高xx。

智力只有2-3岁大小便需要人帮助,所以不能正常来学校上课。

学校组成:以校长为组长,王老师为副组长,六年级课任老师为组员的送教团队。

组长。

xxx副组长。

xxx组员。

xxx。

xxx。

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xxx二、服务原则。

送教上门。

服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

三、师资保障由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的六年级任课教师，开展。

送教上门。

工作。

确保每学期不少于50次。

四、工作要求1.为重度残疾儿童高俊杰。

送教上门。

工作具体由学校王老师负责,组织各学科任课教师送教上门。

2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究制定送教计划，总结工作。

3.。

送教上门。

服务的教师，要针对。

送教上门。

服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

4.建立。

送教上门。

工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。

关爱残疾儿童送教上门工作计划。

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一、本册教材简析1、教学目标小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

2、教材编写思路。

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。

即。

话题&mdash。

&mdash。

功能&mdash。

&mdash。

结构&mdash。

&mdash。

任务3、教材结构与内容。

按单元形式整体设计和编写，采用。

教案式。

编排体系。

全书共6单元，2个复习单元。

每单元分。

ABC。

三个部分。

教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。

别具一格的开头&mdash。

&mdash。

&mdash。

不是。

零。

的零起点。

Hello。

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4、单元内容安排单元题目课时Unit1Hello！6课时Unit2Lookatme6课时Unit3Let&rsquo。

spaint6课时Recycle13课时Unit4Weloveanimals6课时Unit5Let&rsquo。

seat6课时Unit6Happybirthday6课时Recycle23课时5、具体内容1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2）能听说、认读73个单词，并能简单的运用。

3）能听、做、演18个游戏。

4）能听、做12个TPR活动。

5）能学会8个小制作。

6）能唱14首歌曲。

7）能听、说、唱10首歌谣。

8）能完成8个形成性评价活动。

9）能听懂6个幽默小故事。

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

二、学生情况简介我们南庄小学三年级只有一个班级，共20多位学生。

这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

三、教学方法建议1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。

从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。

对话的方式可以有。

教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。

让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。

请学生跟读。

然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

而下面的学生当。

观众。

并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。

怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。

我们可以利用小学生爱玩的天性。

在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。

让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

如。

藏卡片、快看快说、快听快指等。

印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

四、本学期的学科评价小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。

评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。

应多采用表扬和鼓励性...