小学课堂教学质量提升方案

小学课堂教学质量提升方案方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

下面是本站为大家整理的小学课堂教学质量提升方案，供大家参考选择。

小学课堂教学质量提升方案。

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根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。

根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

一、风气先行，纪律保障良好的风气是集体进步的保证。

从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团。

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任务的保证。

因此，我们教师要从大成中学。

教书启智，育人铸魂。

的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。

并以此带动。

锻造自我，奋勇争先。

的优良学风的形成。

在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。

欲达此目的，必须以纪律作为保障。

纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。

高一教学质量提升领导小组组长。

副组长。

组员。

二、确立明确的目标年级目标。

年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标。

剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标。

各班以相应比例的人数为相应层次的目标并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

学生目标。

学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。

班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

三、教学过程管理（一）、抓备课以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。

力争做到。

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。

（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。

做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

（3）教学反思。

集体备课时首先讨论交流上次反思。

总结经验，弥补不足。

(二)、抓上课1、上课要针对学生实际，要力争做到。

六个一点。

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即。

起点要低一点。

底面要宽一点。

台阶要密一点。

坡度要小一点。

反复要多一点。

要求要严一点。

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高一要全面夯实基础，不偏科。

确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。

重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。

要引导、帮助学生整理章节的框架结构。

从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。

同时要要重视学生基本技能的形成。

要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

2、设置切实有效的教学目标。

教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。

切合学生的实际，让学生。

跳一跳。

能够。

摘得到。

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把握好教材的难度，学生自己能学会的不教。

教了也不会的暂时不教。

难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。

教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。

拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

（三）、抓课堂作业课堂作业要坚持。

四性。

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一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。

二是迁移性。

三是延伸性。

四是综合练习要有整体性。

教师一定要加强指导、检查和督促。

教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。

要在教新课前把上堂的作业讲评好。

要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。

要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。

对错题要重复训练。

教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。

过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

（四）、抓课后辅导课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。

分集体辅导和个别辅导。

集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。

个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。

协助他们找到解决问题的方法。

（五）、抓综合学科文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。

我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。

因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。

综合科目成了学生成功的关键。

综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。

因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。

一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。

二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。

年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。

三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧。

理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。

以提高学生的综合学科成绩。

（六）、抓考核根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度加大差距，真正体现。

优绩优酬。

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四、加强考试管理年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

（一）考试设置。

1、大型考试。

按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。

由各学科自主命题。

（二）成绩分析。

成绩分析分三种情况进行。

1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。

分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学...