小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力初探

小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力初探一、营造优质氛围，优化教学效果小学生的天性是优秀的，他们的无限潜能需要通过后天开发，教师为其提供实践机会，使其产生学习动力，这种形式的教学指导才是学生真正需要的。

传统的数学课堂，教师始终做为主导，运用“填鸭”“灌输”指导模式，一味地要求学生通过死记硬背学习理论知识，学生们被动的学习知识，被动的发展思维，厌学情绪逐渐产生[1]。

这一弊端问题的存在，很大程度上阻碍着教育事业的蓬勃前行。

在民主、和谐氛围中，学生才会进行自主分析与独立思考，营造一个良好的学习氛围，实施启发性的教学策略，鼓励学生勇于创造、敢于创新，学生学科成绩自然得以有效进步。

比如，教学《分数比较大小》时，笔者发现传统的解题方法对学生而言没有明显的吸引力，导致学生的学习效果并不理想。

因此，笔者适时的转变了教学思路，创设了相关的问题情境，要求学生自主探究与合作交流，听取学生的想法，赋予课堂新的活力，在这种模式互换教学中，学生的独立思考能力得到了很好的发展。

二、结合实际生活，培养思考习惯数学知识来源于生活，学生运用所学知识参与实际生活，达到学以致用的目的，这是小学数学课堂教学的核心任务。

教师可以采用情境教学方法，引入学生感兴趣的知识内容，调动学生的主观能动性，让学生养成独立思考的好习惯[2]。

比如，教学《轴对称图形》章节时，笔者应用多媒体辅助教学，通过课件动态展示一些典型的轴对称图形，并要求学生找出对称轴，同时为学生提供充足的独立思考时间，让学生总结出生活中的常见实物，结合教材知识分析实物的对称原理，这一分析、思考、观察、总结的过程，就是学生数学独立思考能力顺利提高的过程。

三、组织操作活动，搭建优质平台融合多种创新元素，体现数学教学价值，将操作活动与独立思考有机结合在一起，为学生搭建自主学习的优质平台，促使学生综合能力得以快速提高[3]。

比如，教学《组合图形的面积》这一知识点时，笔者教学的主要目标为提高学生的学习效率。

鉴于此，我会提前准备一起组合图形，在课堂的互动环节分发给学生让学生根据教材要点进行组合图形的正确分割，在分割过程中根据面积公式独立求出这些组合图形的所属面积，学生的学习热情空前高涨，课堂的教学效果倍加优异。

四、鼓励引导质疑，学会正确思考如何让学生学会独立思考，这是独立思考能力培养的核心。

在数学课堂实践教学中，教师要善于尊重学生的自然成长规律，为学生营造自由、民主的独立思考氛围，引导学生主动质疑，主动发问，学生敢于展现自我，才会掌握到正确的思考方式[4]。

比如，教学《长方形、正方形的认识》单元时，教师率先提出探究问题。

利用尺子测量长方形及正方形每一条边的长度。

学生测量过程中就会产生其他想法，在测量结束后，教师为学生提供自由发言机会，让学生将心中所想准确表达出来。

这种愉快的学习氛围，已经将数学教学工作提升到了一个新的层次教师的教学指导不再局限在教材范围，数学课堂的探究答案不再局限于标准单一，学生多角度独立思考，数学逻辑思维能力与抽象思维能力全面提高，小学数学课堂教学具备典型的高效特征。

五、关注学生反思，巩固吸收知识反思过程中学生可以更好的吸收知识、记忆概念。

反思也是小学生数学独立思考能力成功培养的最佳途径。

反思更是学生提升人才价值的关键所在。

数学教师既要让学生学会学习，也要让学生学会反思。

反思方法多种多样，需要学生自己去挖掘，自己去发现。

小学生在实践练习中养成良好的反思习惯，掌握到正确的反思方法，改进自身学习中存在的不足之处，构建较为完善的认知体系，会为今后深层数学知识的系统性探究奠定下坚固基础。

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