德育教育对新时代学生管理的重要性

德育教育对新时代学生管理的重要性德育是学校教育的中心和统帅，是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳登诸多方面的发展起着不可忽视的作用。

随着社会的发展和时代的变迁，我国学生管理工作面临着新的形势。

时代在发展，学生在变化，当然要求学生管理工作要积极探索新路子、新经验。

正确认识德育在学生管理中的作用，采取切实可行的措施发挥德育的有效性，是提高学生管理效果，建设和谐校园的重要方面。

一、德育的重要内容（一）基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求。

基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。

美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说,不管时代如何变化,我们总将有着和我们祖先同样的需要。

那就是,愉快、勇敢地度过我们的一生,和周围的人友好相处,保持那些指导我们更好成长的品质。

这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等。

德育的基础是要教学生学会做人,所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。

在基本道德教育方面,我们曾经有过极左的思维,用道德时代性、阶级性、民族性等否定道德的历史继承性和全人类的共性。

其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。

极端的例子是"。

文革"。

时期,打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。

这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。

对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习惯,也是学校德育经常性的重要的内容之一。

学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规则。

文明行为的内容广泛,涉及到人们生活的各个方面,看起来似乎是日常小事,但却是一个有教养的人的文化修养和精神内通的标志或表现。

当然,文明行为不只是一个人的行为的外部表现,重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。

否则,一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究,给人一种很有“教养”的印象,但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。

所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。

学生的“学生守则”以及“学生日常行为规范”是学生必须遵守的行为准则。

它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求,学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。

对学生进行基本道德和行为规范的教育是德育内容的重中之重。

（二）公民道德与政治品质的教育公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。

集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。

集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯,使学生能够关心集体,关心同学,愿为集体和同学服务。

学生对集体要有责任感与荣誉感。

发展同学间的友谊,促进同学间的团结。

我国现在的学生许多人是独生子女,对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。

爱国主义是人类一种最古老的感情,是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感,是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解,也是力图使祖国更富强、更强大,为世界和平与人类进步做出更大贡献的一种坚定的志向。

进行爱国主义教育应当注意的问题主要有:第一,爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情,也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。

向学生进行爱国主义教育,主要是倡导民族奋发精神,焕发儿童和青少年的斗志,为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。

其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。

第二,爱国主义与爱社会主义制度是一致的。

只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,这是中国历史的必然选择。

所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度,拥护改革开放政策。

应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。

第三,爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。

由于科技、经济的发展,今天的世界已经变成了一个“地球村”。

中国的发展进步是世界发展进步的一部分。

当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。

加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。

所以,今天的爱国主义教育,应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。

爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。

所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。

小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育,使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解,从小树立民主与法制的观念。

同时还应当采取适合学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。

（三）世界观、人生观和理想的基础教育世界观、人生观、理想是人的精神内核。

对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标,同时也是德育的基础性工作。

只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想,学生才可能有健康、自觉的价值生活,才能有真正合乎道德的行为,形成真正的文明行为习惯。

儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。

小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。

第一,小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式,生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。

第二,采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。

适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的,也是可能和可行的。

二、新时期学生思想观念及行为方式的特点现代学生,出生于改革开放年代,成长于社会主义市场经济体制的建立时期,所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。

（一）思想观念和价值取向呈现多元化随着对外开放的进一步扩大，学生对各种思想道德文化的接受和选择有了更广阔的空间，价值观念的多样性使学生的思想观念和价值取向呈现多元性。

（二）成长环境优越，吃苦精神、自理自立能力、自控能力较差。

随时社会发展和进步，人们生活水平提高，现在的在校学生大部分除了读书学习之外，很少参与社会实践和劳动锻炼，过得是“衣来伸手，饭来张口”的生活，这就导致他们在生活上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在学习生活中自控能力较差。

（三）人生观价值观淡薄有一部分学生没有自己正确的积极的人生观和价值观，对事漠然，学习成绩能及格就可以，不积极参加社团活动，只要和自己无关的事从来不想不问，也不关注，抱着有家长操心照顾的思想去为人处事。

（四）思维十分活跃，接受信息能力较强。

新的信息、新的文化在形式上呈现出多样性，在内容上具有独特的魅力，越来越多的学生喜爱从网络上获得新信息。

同时他们还喜爱追求快节奏、强刺激的文化娱乐节目。

（五）意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理发展不平衡。

现在的学生接受信息的途径很多，心理成熟早，但心理、思想发展却不平衡。

很多学生自我中心意识强团结协作能力较弱。

由于缺少磨练，造成意志薄弱，心理承受能力差。

渴望理解的意识很强，但又不愿主动去理解别人。

三、新时期学生德育现状千百年来,我们的民族沉积出了许多传统美德,这些传统美德...