教育教学能力总结教育教学能力总结

教育教学能力总结教育教学能力总结。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

本站为大家整理的相关的教育教学能力总结教育教学能力总结，供大家参考选择。

教育教学能力总结教育教学能力总结本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下，圆满结束了。

通过此次大赛，无论是参与做课的青年教师，还是担任听课评课任务的其他教师收获都颇丰。

青年教师是学校的希望与未来，在学校的可持续发展中，在新课程改革的实施中，青年教师应担当重任。

怎样才能担起重任，那得练就过硬的基本功。

教师教学基本功包括。

备课、组织教学、语言、板书、作图、使用教具、解题出题、教学研究(评课、总结论文)等。

此次技能大赛，我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。

在准备课的过程中，师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组织，表现出了钻研、团结、和谐的团队精神，非常难能可贵。

呈现的16节课，包括了10个学科，覆盖一多半的学科。

这16节课从整体来看很不错。

教学目标明确，教学设计新颖，教学方法灵活，教学手段恰当，每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧，每堂课都闪现着令人欣慰的亮点，每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。

课堂上，师生共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛，构建起自主合作、实践发展的生成性课堂。

如。

语文课以读为主线，读中感悟，读中升华。

数学课以思维训练为主线，由浅入深，层层深入。

英语课以训练为主线，培养孩子语感。

美术课，以训练学生美感为主线，妙笔生辉。

体育课以训练动感为主线，激情飞扬。

每节课都体现了学科特点。

有的教师教学节奏张弛有度，有的教师教学语言简洁精致，有的教师教学结构浑然一体，有的教师教学过程行云流水。

我们看到这些青年教师在成长、在进步，而且大有潜力，我们看到了枫中的未来和希望。

枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同，并被实践发展。

模式其实就是结构，教学模式就是教学活动的基本程序和框架。

我们常说。

。

教学有法、但无定法，重在得法，贵创新法。

。

。

教无定法。

&mdash。

&mdash。

使得老师们业务水平提高无止境。

。

课堂模式。

&mdash。

&mdash。

使得课堂教学底线有保障。

本次教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，提高教学质量的任务并没有结束，作为教师我们应该关注。

理念的更新源于不断的学习。

素质的提高源于对学生的关注度。

课堂上的亮点源于精彩的生成。

做文本的知音，做课程的知音，做学生的知音。

真正做到这几点，全面提高教学能力，应该养成良好的阅读习惯，大量阅读中外教育经典名著以提高理念。

应该养成记录教学案例并深入反思的习惯。

应该结合自身特点，打造特长，形成特色。

这是教师，尤其是青年教师成长进步的路径。

教学永远是一门缺憾的艺术。

任何一节好课都不可能尽善尽美。

任何一节失败的课，也有可取的地方。

对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。

学无止境，教无止境。

只有不断学习，不断实践，才会有更大的进步，希望老师们在今后的教学中一如既往，努力提升自我。

教育教学能力总结教育教学能力总结在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白。

幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。

因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。

我努力使自己从一个。

实践型。

教师转变为一名。

反思型。

教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。

每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立。

幼儿是活动的主体。

的观念。

能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力。

能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。

能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究。

能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息。

能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践。

能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。

工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以。

儿童发展为本。

的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。

我反复学习上海市0&mdash。

3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2―3岁孩子的生活、学习中。

我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。

在活动中，让孩子自由选择。

加好。

喜欢的。

汽油。

，引导孩子观察不同的。

汽油。

在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。

孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。

作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。

在0&mdash。

3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。

为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短共同提高。

徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主...