第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
资源描述:
小学语文教研活动《自然之道》评课小学语文教研活动。
《自然之道》评课和静汪老师执教的《自然之道》一课,讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们拯救了一只被嘲鸫咬啄的海龟“侦察兵”,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
课文内容较浅显易懂,关键在于让学生懂得道理即可,因此马老师根据本文的特点,采用了“质疑——释疑”的方法让学生自学课文,我们发现学生的学习兴趣挺浓的。
由于课一开始是学生提出了自己不懂的问题,因此,接下来老师让读书并讨论所质疑的问题时,学生讨论的挺激烈,在汇报交流时更是争先恐后的发言,看到这样的情景,我们听课的教师不禁露出满意的笑容,感叹到。
“如果学生节节都这样该多好呀!我们再也不用为大部分学生不发言而着急,再也不用为学生注意力不集中而犯愁,再也不用为讲过的内容,考试时仍旧不会而恼火……”《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。
这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道。
针对石老师的这节课,我从以下几方面进行评析。
课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了自然之道。
汪老师作为多年教龄的老教师,很好的按教材主旨、编者意图来设计教学。
她的课堂教学目标准确,教学重难点突出,且采用了课件进行辅助教学活动,能紧跟时代,与时俱进。
下面就课堂表现谈谈初浅看法。
一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。
执教者能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。
在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。
创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。
将教学过程变成师生共同探索的过程。
二、从教材处理上看。
执教者能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。
不是教教材,而是用教材去教。
除了让学生对文本做深刻地理解外,还通过说话写话,感悟生活中应遵循自然规律的道理。
用小练笔揭示故事结尾,升华主题。
三、从教学过程上看1、用两个故事导入课文,激发了学生的学习兴趣。
通过这两个故事背后的道理给学生学习本文道理埋下了一个伏笔。
2、整堂课,老师都是把问题抛给学生自问自答自学。
从开始的故事导入,学生讲出故事道理,到新课小组自议,“自然之道”的道理,然后学生质疑探讨,为什么要救幼龟?又为什么说救一只海龟是一件愚不可及的蠢事?学生围绕着这些问题,小组合作学习,解决这些问题。
四、不足之处。
1、故事导入中,如果第二个故事转变一种教学方式,也许会感觉更有特色。
第一个故事是由老师亲自讲的,那么第二个故事如果能由学生自学,或者请学生来讲,也许更好。
2、老师把问题抛给学生,但学生回答问题的积极性却没能调动起来。
五、给我的启示。
1、学生在课堂上的阅读行为我们是否足够关注?我们都很注重引导学生去文章当中去寻找所需要的重要信息,然后来承接和回应老师提出的问题。
这种意识很好,汪老师也做到了。
如果我们再仔细点,会发现只有部分学能做到真正得法地去获取所需要的信息,其实也就是课堂上发言比较积极的学生。
大部分学生还只是很空泛的,很模糊的,甚至很不准确的,乃至根本无法表达,因此他们的思维始终是跟着别人的。
有的甚至连笔记、横线、记号也没有做,中高年级的学生可能也需要培养这种阅读的习惯,既然老师已经有强烈的意识,那么也要让学生有强烈的意识,不仅要找到段落和句子,还要把重点词语圈画出来,在旁边写上小小的批注等等。
学生不具备这种能力的后果是显而易见的,最简单的就是考试阅读题,连最基本的找文中的词语,居然许多学生找不出来,有的问题回答是不着边际,都与此有关吧。
2、这几天我一直在思考这样的问题。
为什么老师精心设计的教案,有时讲课中大部分学生的兴趣调动不起来?为什么老师苦口婆心地给学生讲新知识,他们不领情?为什么老师一再强调认真听讲,他们仍旧我行我素……在平时的课堂上我也曾发现过一说让学生“质疑”,学生便争着问,争着解答,这可能是学生终于得到了发挥主体性的机会了吧?他们不愿意听老师唠叨那么多,也许老师讲的他们会,而他们不会的地方老师没有讲到。
所以他们才没兴趣,所以他们才注意力不集中,所以他们才不领情。
于是,我又想到了教学中的“三讲三不讲”原则。
三讲即。
讲重点,讲难点,讲易错点。
三不讲即。
学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生仍然不会的不讲。
原则倒是晓得,但要如何把握学生的会与不会,才能掌握到老师的讲与不讲,这是我做不到或者说做的差的地方。
...
《自然之道》评课和静汪老师执教的《自然之道》一课,讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们拯救了一只被嘲鸫咬啄的海龟“侦察兵”,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
课文内容较浅显易懂,关键在于让学生懂得道理即可,因此马老师根据本文的特点,采用了“质疑——释疑”的方法让学生自学课文,我们发现学生的学习兴趣挺浓的。
由于课一开始是学生提出了自己不懂的问题,因此,接下来老师让读书并讨论所质疑的问题时,学生讨论的挺激烈,在汇报交流时更是争先恐后的发言,看到这样的情景,我们听课的教师不禁露出满意的笑容,感叹到。
“如果学生节节都这样该多好呀!我们再也不用为大部分学生不发言而着急,再也不用为学生注意力不集中而犯愁,再也不用为讲过的内容,考试时仍旧不会而恼火……”《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。
这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道。
针对石老师的这节课,我从以下几方面进行评析。
课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了自然之道。
汪老师作为多年教龄的老教师,很好的按教材主旨、编者意图来设计教学。
她的课堂教学目标准确,教学重难点突出,且采用了课件进行辅助教学活动,能紧跟时代,与时俱进。
下面就课堂表现谈谈初浅看法。
一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。
执教者能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。
在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。
创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。
将教学过程变成师生共同探索的过程。
二、从教材处理上看。
执教者能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。
不是教教材,而是用教材去教。
除了让学生对文本做深刻地理解外,还通过说话写话,感悟生活中应遵循自然规律的道理。
用小练笔揭示故事结尾,升华主题。
三、从教学过程上看1、用两个故事导入课文,激发了学生的学习兴趣。
通过这两个故事背后的道理给学生学习本文道理埋下了一个伏笔。
2、整堂课,老师都是把问题抛给学生自问自答自学。
从开始的故事导入,学生讲出故事道理,到新课小组自议,“自然之道”的道理,然后学生质疑探讨,为什么要救幼龟?又为什么说救一只海龟是一件愚不可及的蠢事?学生围绕着这些问题,小组合作学习,解决这些问题。
四、不足之处。
1、故事导入中,如果第二个故事转变一种教学方式,也许会感觉更有特色。
第一个故事是由老师亲自讲的,那么第二个故事如果能由学生自学,或者请学生来讲,也许更好。
2、老师把问题抛给学生,但学生回答问题的积极性却没能调动起来。
五、给我的启示。
1、学生在课堂上的阅读行为我们是否足够关注?我们都很注重引导学生去文章当中去寻找所需要的重要信息,然后来承接和回应老师提出的问题。
这种意识很好,汪老师也做到了。
如果我们再仔细点,会发现只有部分学能做到真正得法地去获取所需要的信息,其实也就是课堂上发言比较积极的学生。
大部分学生还只是很空泛的,很模糊的,甚至很不准确的,乃至根本无法表达,因此他们的思维始终是跟着别人的。
有的甚至连笔记、横线、记号也没有做,中高年级的学生可能也需要培养这种阅读的习惯,既然老师已经有强烈的意识,那么也要让学生有强烈的意识,不仅要找到段落和句子,还要把重点词语圈画出来,在旁边写上小小的批注等等。
学生不具备这种能力的后果是显而易见的,最简单的就是考试阅读题,连最基本的找文中的词语,居然许多学生找不出来,有的问题回答是不着边际,都与此有关吧。
2、这几天我一直在思考这样的问题。
为什么老师精心设计的教案,有时讲课中大部分学生的兴趣调动不起来?为什么老师苦口婆心地给学生讲新知识,他们不领情?为什么老师一再强调认真听讲,他们仍旧我行我素……在平时的课堂上我也曾发现过一说让学生“质疑”,学生便争着问,争着解答,这可能是学生终于得到了发挥主体性的机会了吧?他们不愿意听老师唠叨那么多,也许老师讲的他们会,而他们不会的地方老师没有讲到。
所以他们才没兴趣,所以他们才注意力不集中,所以他们才不领情。
于是,我又想到了教学中的“三讲三不讲”原则。
三讲即。
讲重点,讲难点,讲易错点。
三不讲即。
学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生仍然不会的不讲。
原则倒是晓得,但要如何把握学生的会与不会,才能掌握到老师的讲与不讲,这是我做不到或者说做的差的地方。
...
展开阅读全文
- 温馨提示:
1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE和PDF阅读器。
2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
4. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
5. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
6. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新DOC
小学语文教研活动 《自然之道》评课.doc
立即下载