班主任班级管理工作的艺术

班主任班级管理工作的艺术【摘要】班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

结合教育实践，本文从“巧用周记”、“响鼓重敲”、“抑扬结合”、“冷静细心”、“恩威相济”、“班干作用”六个层面论述了班主任在班级管理工作中的方法。

【关键词】班级。

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管理。

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艺术教育是一门艺术，因为教育面对的是一群有意识、有思想、思维活跃的学生群体具有灵活性、复杂性和原则性。

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。

一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。

很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。

可见班集体与学生个体关系之密切，对学生影响之深远。

因此作为学校教学的基本单位，班级管理水平的高低，对学生全面健康发展，全面完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

毋庸置疑，在教育实践中，班主任工作繁琐复杂，但是如果班主任在工作中讲究班级管理艺术，会取得事半功倍的效果。

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一、巧用周记作交流。

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亲其师，信其道。

只要老师对学生的教育正确，应势利导，对症下药，学生是乐于接受的。

和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，初中学生心理尚未成熟，而又渴望与人交流，但是当面对老师时，他们又会局促不安，不敢说心里话。

特别是那些爱面子，不善言辞的学生，更是如此。

我班有位女同学，平时成绩不错，可有段时间出现了情绪忧郁，作业状况不良的情况，几次谈心都不奏效，只是沉默、流泪，在周记中也流露了一些思想问题于是，我便借机在周记中跟她交流，询问她是不是面对老师有难于启齿的事，如果相信老师，能否告知老师发生了什么事，能否让老师帮助她？并告诉她，“……生活不是一帆风顺的，平静的大海时常有风浪，只有勇于克服困难的人，才是生活的强者……”。

精诚所至，金石为开。

终于，她在第二周的周记中告诉我，她父亲因驾车不慎，撞伤了人，因无钱赔偿，被拘禁了，可能要判刑。

了解实情后，我几次在周记中与她笔谈，及时与她谈心，消除她的顾虑，在她父亲服刑的一年半中，虽然她的情绪仍有波动，但我一次次的安慰与鼓励，终于使笑容挂在了她脸上，她学习成绩也稳居班级前茅。

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二、响鼓要用重锤敲。

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俗话说，响鼓不用重锤。

我在平时的班主任工作中发现由于社会的开放，家长、教师的教育观念有失偏颇，一些文化成绩优秀的学生身上同样存在普通同学共有的缺点，由于平时受批评不多，他们产生了优越感，以自我为中心，进而滋生了骄傲自满的情绪，看不起他人，缺少责任感和协作精神，只重成绩，不重品德，经不起批评，受不得挫折等。

所以，对学习优秀学生群体的教育也就不容忽视了。

而且这类同学中班干部占多数，管理这个群体比较复杂，更不能用简单的、轻描淡写的方法，不能放任自流，也不能过分打击。

因此，除了在班级中大力表扬他们，要求全体同学以他们为榜样的同时，一旦他们行为方面出现错误，鉴于他们有较强的自尊心，我通常私下找他们个别谈心做工作，激励他们不断树立新目标，不断实现新目标，激发他们旺盛的求知欲，利用自身的优点去克服缺点，不断完善自己。

当然，在必要的时候，当众批评也是应该的，就事情讲事情，因为每一位学生都来希望得到老师的关心和爱护，更希望老师做事公平，一碗水端平。

这样既利于优秀学生的成长，更利于班级集体的团结进步。

我班的班长学习成绩优秀，然而对班级管理漠不关心，同学问问题他爱理不理，上课时以为自己会，就任意插嘴，全然不顾任课老师的感受，所有的任课老师到我这里告状，义愤填膺。

我利用一节班会课专门就朱佳灏的问题，有理说理，正反两方面进行了分析，最后他认识到自己的问题，课后向我做了深刻的认识。

经过调整，他最终成为了一个品学兼优的学生。

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三、抑扬结合有效果。

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我们熟悉的成语是欲扬先抑，而我的班主任工作经验告诉我，批评教育学生，必须抑扬结合。

当学生出现一些令人着急甚至生气的落后现象时，班主任如果不管三七二十一，一味地批评学生，而又不作妥善处理的话，则可能会激怒学生，导致师生情绪对立，即使再好的学生，情绪也会发生波动。

这样一来，教师的好心反而成就了坏事，结果得不偿失。

所以我认为抑扬结合，效果会更好。

其一，抑前先扬，“扬”其自身存在的优点，让学生认识到自己在老师心目中还有地位，老师没有看“死”他，而是看好他，从而学生就能够理解和接受老师的批评和诚意，产生改正错误的美好愿望。

其二是抑后更需扬。

面对某些学生屡教屡犯的错误，相信每位老师，特别是班主任，都会大光其火，在恨铁不成钢心情的支配下，难免会刺伤学生。

因而，每次狂风暴雨后一定要反省一下自己的做法是否过头，如果有，我们老师就必须纠正交流，甚至于向学生作自我批评，这一点至关重要。

每个学生都是一张白纸，画上什么，他就变成了什么。

失望、鄙夷的目光灌溉下，他就会朝着期望的反向滑坡、堕落鼓励、期待、爱抚的目光浇灌下，终究会慢慢地进步，找到正道，从此奋力前进所谓种瓜得瓜，种豆得豆。

只要倾注师爱，付出责任，总会有回报，给学生一个机会，学生一定会回报给我们一份惊喜。

我班有一个蔡姓同学，脾气暴躁，动不动就发脾气，打人、骂人、摔东西，背书包回家，扰乱课堂纪律，这些是常事。

几次批评教育效果都不好，家访时也了解到常为了鸡毛蒜皮的小事和学习的事与父母闹得不可开交，为此没少挨母亲的打骂。

然而，通过平时有目的的细心观察，发现他身上还存在着优点，比如集体荣誉感强，有时还有同情心，乐于做份外事，聪明上进，对他认为好的老师很尊重，抓住这一点，在他又一次发脾气后，把他单独留下，让他说说自己的优缺点，他却说，他没有优点，老师同学父母都不喜欢，他是个坏男孩，我震撼了，动情地对他说“不，你不是坏男孩，你身上是有很多缺点，但你身上还有很多优点——只要你学会控制自己，调节好心态，你还是个坏男孩。

”从此，他发脾气的强度和密度就象大地震后的余震，强度渐弱，时间拉长了，他的学习成绩也有了进步。

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四、冷静细心迂回教。

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班主任是中国最小的主任，然而班主任所领导的这个集体，却是一群不谙世事，善于模仿的不成熟人群。

难免会出现一些常规困难外的问题，比如早恋倾向。

面对这个问题，需要班主任冷静，细心地摸清情况，运用毛泽东的游击战术“声东击西，避实就虚”的语言来教育学生。

当我无意中了解到班上有几个男女同学互传纸条、写信，课后喜欢聚在一起的情况时，马上意识到了这一点，但我没有听之任之，也没有回避，经过深思熟虑，私下找一个情况较突出的女同学，询问她最近跟某位同学较为接近，是不是学习遇到了麻烦，并婉转告诉她，中学时代是长身体，长知识的时代，应该做的事不做是蠢人。

不应该做的事做了，也是蠢人。

反过来，...