“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用

“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用隆阳区河图中学朱昱如摘要。

根据初中化学的学科特点和学生的思维能力，结合相关的教学理论、实践经验以及我校学生的实际情况，在化学教学中巧妙、适当的运用“口诀记忆法”进行教学，不但能够提高学生学习化学的兴趣，还能够帮助学生理解并牢牢记住化学的基础知识。

同时口诀还能够指导化学实验操作，培养学生的实验基本操作技能。

关键词。

口诀记忆初中化学教学运用初中化学虽然只有九年级上、下册两本教材，但知识内容繁多、零散，记忆量大这对于刚接触化学的九年级学生（特别是男生）而言，找不到学习记忆的规律，容易对枯燥乏味的知识反感，难以记牢。

久而久之，学生的学习兴趣和学习热情就会明显下降，这样就会影响学生的中考成绩。

因此，如何增强学生的记忆能力促进学生理解和记牢化学知识,提高学习效率一直是初中化学一线教师探讨的问题。

然而，化学口诀正好具有语言简练、流畅、顺口，听起来津津有味，念起来朗朗上口的特点，容易加深学生对知识的理解和记忆。

在化学课堂教学中，巧妙的运用口诀，可以增加化学课堂语言的趣味性，激发学生学习化学的兴趣，使学生思路清晰，快捷而准确地掌握化学个基础知识和基本的操作技能。

于是，我根据初中化学的学科特点及学生的思维能力，结合自己这几年的教学实践与经验，谈谈“口诀记忆法”在初中化学教学中的作用。

一、初中化学的学科特点1、化学是一门以实验为基础的科学。

所以在教学中不但有理论知识的学习，还有老师的演示实验和学生实验要做，这样学生才能加深对理论知识的巩固。

2、化学的基本概念、基础理论比较集中，并且是以理论为线索揭示物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。

3、需要记忆的化学用语、概念、性质比较多，“好学易懂、好记易忘”。

4、学习周期短，学习任务重。

从新学期开始到云南省学业水平考试仅仅就是一年的时间，再除去假期休息的时间，仅仅就是38个周，而且每个星期只有5节化学课，要完成初中化学课本上下两册共12个单元的学习任务，时间比较紧，任务比较重，根据以往的教学进度，每年一到下学期其它科目都进入复习状态，只有我们的化学科目还在上着新课，所以进入下学期我们很多化学老师都是处于赶课的状态。

二、“口诀记忆法”在初中化学教学中的作用1、调动学生的学习兴趣，提高学习的主动性。

初中化学是理科中的文科。

知识点多，需要记忆的也比较多。

在学习过程中如果要求学生机械的死记硬背，会使学生感到难记易忘，从而产生消极的厌学情绪。

慢慢的学生的成绩就会逐渐下降，这个时候，如果教师在课堂上巧妙的运用口诀进行教学的话，不仅可以增加语言的趣味性，激发学生学习的欲望，同时还能加深学生对相关化学知识的印象，增强记忆力。

下面是我在教学过程中总结和收集的一些口诀，以方便学生记忆。

（1）元素化合价记忆口诀。

氟氯溴碘负一价。

正一氢银和钾钠。

正二钡钙镁锌铜。

三铝四硅五价磷。

二三铁，二四碳。

二四六硫，负三正五氮齐全。

二四六七锰占全。

氧为负二不问人。

（2）盐的溶解性规律口诀。

溶碱只有钾、钠、钡、钙、铵。

硝酸盐入水无影踪。

盐酸盐除氯化银。

硫酸盐除硫酸钡。

碳酸盐只溶钾、钠、铵。

（3）电解水的实验现象口诀。

正氧负氢，氢二氧一体积比。

（4）地壳中含量居于前四位的元素。

氧、硅、铝、铁（元素符号为O、Si、Al、Fe），用谐音加强记忆为“养闺女贴”，考虑到女同学的感受可以解释为“养闺女贴给哪家美”，这样就既不会伤害到女生的心灵，还容易记忆。

（5）金属活动性顺序表。

金属活动性顺序由强到弱。

K、Ca、Na、Mg、Al，Zn、Fe、Sn、Pb、(H)，Cu、Hg、Ag、Pt、Au钾钙钠镁铝，锌铁锡铅(氢)，铜汞银铂金，谐音记忆为“嫁给那美女，心铁惜钱轻，统共一百斤”。

（6）四大基本反应类型。

化合反应。

多变一分解反应。

一变多置换反应。

单换单复分解反应。

正找负，换成分，价不变（7）离子符号和化合价比较的记忆口诀。

“肩挑离，头顶价”，可以让学生把它联想成我们的农民伯伯头上戴着草帽，右肩上扛着锄头到田地里干活。

（8）催化剂的特点记忆口诀。

“一变二不变”，即改变其它物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变。

（9）酸碱指示剂遇到酸性或碱性溶液的变色口诀。

紫色石蕊溶液是“酸红碱蓝”，无色酚酞溶液是“酸无碱红”。

（10）元素符号的书写原则。

“一大二小”即第一个字母大写，第二个字母小写。

（11）空气的组成。

空气组成别忘记，主要成分氮氧气，氮七八氧二一，零点九四是稀气。

还有两个零点三，二氧化碳和杂气。

体积分数要记清，莫要当成质量比。

运用这些口诀进行记忆，学生学习化学学得不亦乐乎，也轻松的记住了相关的化学知识，而且不容易忘记，但重复记忆还是必不可少的。

2、运用口诀指导实验操作，培养学生的基本操作技能。

化学是一门以实验为基础的科学。

实验是化学教师讲授化学知识的重要手段，也是学生获得知识的重要途径。

通过化学实验，能够激发学生的思维，培养学生的动手能力和创新能力，以及实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习化学的信心。

在学生学习实验的基本操作时，教师在课堂上进行演示规范的实验操作的同时，向学生以“口诀”的方式介绍操作的要点，这样可以达到事半功倍的效果。

下面是我在实验操作中总结的一些口诀。

(1)取用药品的操作要点。

①取块状固体药品“一横、二放、三慢竖”。

②取粉末状固体药品“一斜、二送、三直立”。

③取液体药品“瓶塞倒放，标签向手心，两口紧挨，缓慢倒入，加盖放回”。

用胶头滴管滴加“捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记”。

(2)过滤操作口诀。

“一贴、二低、三靠”。

一贴。

滤纸紧贴漏斗内壁。

二低。

滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘。

三靠。

玻璃棒紧靠三层滤纸，烧杯口紧靠玻璃棒，漏斗下端紧靠烧杯内壁。

(3)实验室制取O2的操作步骤:查。

检查装置气密性。

装。

将药品装入试管内，连接好装置。

定。

将试管固定在铁架台上。

点。

点燃酒精灯。

收。

收集气体。

离。

将导管撤离水槽。

熄。

熄灭酒精灯。

为了加深学生对这七个步骤的记忆，将这七个字用谐音来加强记忆为“茶、庄、定、点、收、利、息”，再让学生一对一领悟其内在的意义，能准确无误的记牢制取O2的操作步骤，并且能够指导自己进行规范的实验操作。

（4）CO还原CuO的实验操作步骤。

“一通、二点、三灭、四停、五处理”“一通”先通H2。

“二点”点燃酒精灯进行加热。

“三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯。

“四停”等冷却到室温时再停止通H2。

“五处理”处理尾气，防止CO污染空气。

（5）H2还原CuO的实验步骤。

先通氢，再点灯，物质变红，就撤灯。

降至室温再停氢酒精灯“迟到早退”，H2“早出晚归”。

（6）用洗气瓶除杂的连接。

长进短出用洗气瓶排水法收集气体的连接。

短进长出用洗气瓶排空气法收集气体的连接。

密度小则短进长出，密度大则长进短出。

（7）...