六年级2020年春季学期语文期中考试质量分析报告

六年级2020年春季学期语文期中考试质量分析报告六年级2020年春季学期语文期中考试质量分析报告期中考试已经结束，此次考试，学校领导高度重视，精心组织，教师交叉监考、学生单人单桌考试，阅卷认真、细致，考出的成绩真实、可信。

通过考试，同学们看到了半学期以来的学习质量，我也了解到了学生知识的掌握情况。

为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析。

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一、基本情况 。

实际人数13人，检测人13人，总分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。

及格率92.31%，优秀人数5人，优秀率25.46%。

其中90分以上的有1人，80—90分的有 。

4人，70—79分有4人，60—69分有 。

3 。

人，不及格的有 。

1 。

人。

二、试卷质量分析评价本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“拼音和积累”、“按要求写句子”、“积累与运用”“阅读实践”“习作表达”五个板块对学生进行考查，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了 。

“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

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“基础知识”“语言运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。

“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力。

“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

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三、学生考试答题情况分析（一）拼音和积累（22分）1.看拼音写词语（8分）。

这部分学生主要错误在“pīl씓yǎnmóu”“miǎnlì”三个词语，因为这是课外积累的，只有极个别学生有少量的失分。

这说明学生基本知识掌握不够扎实。

2.给带点字选择正确的读音，打“√”（4分）。

此题主要错在贮藏(zhùchǔ)和琴弦（xuánxián)两个词语，最低分1.5分。

这说明平时学生读音不准，要在平时读课文时就多注意。

3.辨字组词。

（4分）此题相对简单，很少失分。

4.快乐小字典。

(按查字典的要求填空)(共4分）此题考查“鼎”，因为上课过程中经常强调，所以失分在1分左右，主要错在“第六笔的笔画名词（竖折折）”。

5.下列词语中没有错别字的一项是（2分）。

此题有5个同学没拿到满分，说明平时基础掌握不够扎实。

（二）按要求写句子(7分）。

此题共7个小题，包括被动句、陈述句、缩句、转述句、双重否定句、夸张句和修改病句。

此题失分较重，得2分的有3人，大部分同学在4.5分左右。

此题满分的学生较少，错得较多的是转为直述句。

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可以看出学生没有养成良好的审题习惯,缩句很多同学没找到重点，所以出现各种各样的错误.（三）积累和运用。

（14分）1.根据课文内容填空。

（9分）此题有一名同学得了2分，其余同学都是错别字不少学生没有在理解的基础上积累、背诵。

2.古诗文，名言警句积累。

（2分）此题失分较少，大部分同学都能拿满分，只有个别同学因为错别字而失分。

3.主题交流。

（3分）此题由于学生没有用上名言警句而失半分，说明课外积累不够。

（四）阅读理解（32分）“阅读”部分包括感冒冲剂说明书、课内阅读、课外阅读和整本阅读四部分，感冒冲剂说明书错的较少，学生都能正确理解题意。

课内阅读选自《北京得春节》总分7.5分，平均分在5分。

课外阅读《生命的源泉长流不息》，学生都失分在第一小题，找关键词，而且很严重，此题怪我出题不够谨慎，题意不明。

整本阅读有1名同学得0分，平均分在3分。

（五）习作表达（25分）“习作”为半命题作文“我尝到了________的滋味”。

选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平，平均分在19分。

从阅卷情况看，大多数学生能正确理解题意，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视。

一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远。

二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，词不达意，写不出真情实感。

三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四。

四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。

这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、存在的问题及不足从学生答卷情况看，存在以下问题。

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1.部分学生不会查字典，选字义。

查字典选字义中，部分学生出现了写错部首、选错字义的现象。

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原因。

学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书，很少查字典。

教师教学不够严谨复习不到位，对这些知识的练习不够。

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2.背诵课文和名言个别学生错字多。

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原因:学生只背不写，教师重视了背会，忽视了写会。

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3.部分学生阅读题出错多，不能找出有关问题的正确答案，不会联系上下文思考问题。

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原因。

学生缺乏独立的阅读能力，阅读能力低，语言感知力差、概括分析能力差。

教师教学中缺乏教学策略，缺乏耐心，在课堂上讲的太多，给学生留的时间太少，学生的课堂参与度不够，抑制了学生独立思考，相互交流的积极性，养成了学生懒惰，不会，不善于独立思考，完成阅读中的问题的习惯。

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4.部分学生课外积累不够，灵活运用知识的能力差。

原因。

学生课外阅读量不够，积累面不广。

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5.学困生的学习成绩没有得到提高。

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原因。

学困生缺乏学习兴趣，学习基础差，对学习失去了信心，不爱学习。

教师对学困生缺乏足够的耐心，个别辅导不够。

五、今后改进的措施和方法针对以上问题及原因，为了提六年级毕业语文成绩，在余下的时间里，将采取以下措施，改进教学。

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1.从字词、句段篇方面进行系统复习，提高学生对知识的全面理解。

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2.加强修改病句，和改转述句的内容的练习，使学生掌握方法3.加强对课文内容的朗读理解和背诵。

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4.加强阅读教学和阅读训练，强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，提高学生的课堂参与度，在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手写、动眼观察、动脑思考、动口表达。

提高学生的阅读水平和分析能力。

要精讲多练，训练学生在阅读中独立思考，独立解决问题的能力以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。

5.加强作文教学，指导学生认真审题，能按要求进行作文，能有顺序的记述事情，内容清楚，具体，有真情实感。

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6.重视学生学习习惯的培养。

仔细审题、仔细答题、仔细检查、卷面整洁。

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7.通过考试...